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面對高考改革，普教類初高中學校將面臨角色上的管理痛點。

教育主管部門：**提升教育信息化應用水平；合理分配教育資源，**教育資源統(tǒng)一管理、充分共享；彌補偏遠學校資源不足，實現(xiàn)教育公平；實現(xiàn)協(xié)同辦公、公文流轉(zhuǎn)。

學校、教師：保障學生在校期間的**；面對教改，提升教學質(zhì)量、學校知名度、探索新型教學模式；實現(xiàn)協(xié)同辦公，提高管理效率；促進學校、教師和家長之間的交流溝通。

家長：了解孩子學習情況和在校表現(xiàn)；了解孩子在、離校**；通過網(wǎng)絡(luò)與教師、其他家長交流經(jīng)驗。

學生：提升學習效果、獲取更**的教學服務、個性化學習；在家期間與老師、同學進行交流；在校期間與家長保持聯(lián)系。

普教系統(tǒng)息化管理平臺的出現(xiàn)，就是為了解決高考新政下普教學校面臨的痛點問題，使初高中教學與課改對接，滿足教育部門、學校、教師、家長以及學生在新高考環(huán)境下的管理、學習需求。

普教系統(tǒng)息化管理平臺圍繞高考招生改革帶來的一系列難點與問題，結(jié)合普教各個校園的實際情況，通過對參與各方角色關(guān)注點及需求分析，本著“管理+服務”、“教學+**”、“家校互動”為特點的建設(shè)理念和要求進行信息化建設(shè)。